大学创新创业教育：游戏式教学法的实践与推广

摘要：未来国家间的竞争是研发和教育体系的竞争、人才的竞争、国家创新能力的竞争。新世纪，我们需要具有丰富理论知识和技能、具有创新创业能力的“大众创业、万众创新”高素质人才，以满足我国综合国力日益增强的需要。但由于多数高校创新创业相关课题开展不够、相关课程训练不足等问题，学生掌握难度较大。本文介绍了以“易学以致用”为原则的游戏化教学模式，探讨了游戏化教学实践中需要注意的问题，证实了游戏化教学方法是一种有效的教学方法。创新创业课程值得推广的教学模式探讨。

关键词：大学创新创业兴趣教学 游戏教学法

CLC 分类号：G642 文件识别代码：A 文章编号：1672-3791 (2020) 07 (b)-0112-03

游戏教学法在创新创业课程中的应用

肖明清 刘进

（湖南文理学院国际学院，湖南 常德 415000）

摘要：未来国家间的竞争是研发和教育体系的竞争、人才的竞争、国家创新能力的竞争。新世纪，我们不仅需要广泛的理论知识和技能，更需要具有创新创业能力的“大众创业、万众创新”高素质人才，以满足我国综合国力日益增强的需要。但大多数高校创新创业相关课题开展不充分，相关课程培训不到位，导致学生掌握困难。

介绍了以“轻松实践学习”为原则的游戏教学模式，探讨了游戏教学法在运用时应注意的问题，证明游戏教学法是值得推广的教学模式之一。创新创业课程提升。

关键词： 大学;创新创业；兴趣教学；游戏教学

游戏教学法是将“游戏”带入课堂学习的教学方法。它主张用“寓教于乐”的教学模式培养学生的学习兴趣，从而达到增强课堂知识在教学中的利用率的目的。荷兰著名历史学家惠津加是世界历史上第一个提出“玩家”概念的人。他的思想表明，游戏在文化展示中发挥着重要的主导作用。印度享誉世界的精神导师克里希那穆提曾在书中提到“积累的知识不能带来智慧”。学生接受教育不仅是为了获取知识，更重要的是发挥想象力来运用知识。知识。我们所学到的知识很难用物理方法来衡量，但如何将其实际应用到生活中的例子却寥寥无几。所以，学习的质量不是衡量你能学到多少，而是衡量你能在生活中运用多少。游戏化的教学方式恰恰满足了这一点。能够将知识运用到实践中，满足学习的需要，无需实际应用。游戏化的教学方式将为学生提供活跃、专注的学习氛围，让学生学习更加轻松。熟练掌握重点、难点。

1 将游戏化教学方法应用于创新创业教学

湖南文理学院2017级本科生信息管理与信息系统专业和网络工程专业在创业基础教学内容中实施了游戏化教学方法——5元挑战赛。共有42名学生，学生们组建了自己的创业团队，分为9个小组。由于5元挑战赛采用的游戏式教学方式，本质上是希望每个人都能发掘自己的最大潜力，利用自己的资源，因此没有必要严格规定团队成员的分类。

5元挑战的具体实施过程为：第一阶段，策划阶段。任务被分配给课堂上的学生。学生分组完成任务后，给予学生20分钟的头脑风暴时间，讨论确定自己创业小组的创业项目。每个小组派出一名小组长，在课堂上与同学们分享本小组的创业理念。第二阶段是实施阶段。每组学生有一周的时间来实施团队的创业计划。在此过程中，所有创业环节（宣传、交易、创作等）均以照片和截图为证，保证游戏的透明性和公平性。第三阶段为小组总结阶段。各组负责人在课堂上上台分享了本组的创新创业理念以及对本次创业活动的感悟。老师对各组遇到的问题进行了解答，并根据各组创业特点进行点评。

2 学生对游戏化教学方式的看法

课程结束时，我们对基于游戏的教学方法进行了问卷调查。共发放问卷42份，回收问卷42份。

大多数学生认为基于游戏的教学方法明显优于传统教学方法。这种教学方法可以提高学生的自主学习能力和实践能力，充分调动学生的主观能动性。 83.3%的学生认为游戏化教学方式有利于掌握课堂知识，将理论知识与实践相结合，有利于对专业问题的思考和理解。

95.2%的学生认为游戏化教学方式可以发现和利用自己的优势和资源，还可以提高自信心和社交能力。 90.5%的学生认为采用游戏化教学方式可以增强学生的责任感和团队合作能力，提高学生的综合素质，在团队中共同进步。

“5元挑战”等游戏化教学，让学生真正融入创新创业的氛围中。学生可以利用周围的所有资源来发展，无论地点或形式如何。学生可以尽最大努力开发身边的资源，从而达到最佳的学习知识和利用效果。

3 游戏化教学应考虑的问题

3.1引导学生树立正确的游戏观

比赛期间或比赛结束后，不可避免地会出现收入多的学生和收入少的学生之间的比较。那么收入低的学生可能会出于嫉妒或者各种消极心理，用特殊的手段来弥补差距。因此，在比赛开始之前，你可以随时在微信上发布动态，确保每一块金牌都是通过团队中每个人的努力获得的。但最重要的是，前期给学生打“预防针”，防止不良态度的发生。例如，在课堂上，可以要求每个学生庄严宣誓，通过前期的心理暗示，后期的微信朋友圈验证，可以有效防止学生的“暗箱操作”。

当然，也要防止学生因创业失败而对自我价值失去信心，或过度沉迷于创业游戏，养成错误的价值观。在早期阶段鼓励学生的自信心至关重要。通过分享许多创业失败但不放弃最终成功的经典案例，引导学生树立坚强的自信心，坚定地相信自己，从而树立正确的态度。创新创业的方向并坚持下去。

3.2 把握好游戏内容的主题，既要有趣又要有内涵。

创新创业游戏不能仅仅局限于巩固学生的课堂内容和知识点，而应该利用学生“初生牛犊不怕虎”的心态进行实践模拟。在“5元挑战”等实践创新创业游戏中，学生可以充分融合在基础创业课程中学到的知识点，在实践中充分体验自主创业和团队创业挑战的乐趣，并与团队合作实现创业目标共同的目标。赢。在基于教材的游戏化实践中，我们不能再固守于传统的教学模式。教师可以采用更加开放性、娱乐性的教学方式，让学生在参与游戏的同时更好地参与课堂教学，真正让自己融入课堂的一部分，实现“寓教于乐”的阳光式课堂。

3.3 教师对学生创新创业游戏的评价标准

创新创业本身就是一个复杂的过程。我们不能仅仅用以前的谈话、接触和书面作业来判断学生创新创业课程活动的内容和结果。老师对学生表现的评价标准需要根据课堂进度，设定日常课堂表现和课后实践表现的比例。无论老师如何确定，评价标准中都要加上最基本的团队合作分、创业创新分、收入分等最基本的评价标准条件。教师需要组织学生培养学生独立探索和回答问题的能力，激发学生思维的独立性和活跃性，使学生更加自信地完成课程目标，使最终的评分结果更加客观。

3.4 合理处理游戏和上课的时间比例

虽然在创新创业课程中引入游戏化教学方式会激发学生的学习兴趣，利用学生的课余时间进行学习，但仅仅依靠一种学习方式是不可能学好一门课程的。在课堂上学习更多知识，积累基础知识和经验。因此，在应用游戏教学法时，切不可本末倒置。打好基础是最关键的。只有基础扎实了，上面的摩天大楼才能屹立不倒，游戏化教学方式才能发挥最大的优势。

4 结论

综上所述，更加重视当代大学生创新创业实践教育，必然会培养出一大批具有创新能力和专业知识技能的高素质人才，从而为社会带来更多就业岗位，引领发展。的创业精神。趋势，增强我国国际竞争力。创新创业教育要更加贴近学生最容易接受的方式和国家发展需要，调动学生的学习积极性。游戏化教学方法充分利用部分大学生的兴趣爱好，引导学生学习专业知识，模拟自主创业，从而提高学生的学习效率，达到教书育人的目的。

参考

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